Tijdens en na de workshop heb ik gereflecteerd op mijn leerdoel: het duidelijk en doelgroepgericht overbrengen van informatie, zodat leerlingen bewuster leren participeren in de gedigitaliseerde wereld (kerndoel 24).

Uit de ontvangen feedback blijkt dat de opbouw van de les duidelijk en gestructureerd was, met een heldere introductie, kern en afsluiting. Daarnaast werd benoemd dat de interactieve werkvormen ervoor zorgden dat leerlingen actief betrokken waren en gestimuleerd werden om na te denken over hun eigen online gedrag.

Tegelijkertijd kwamen er ook belangrijke verbeterpunten naar voren. In de workshop lag de nadruk vooral op het stellen van vragen en het voeren van gesprekken, waarbij er relatief weinig directe kennisoverdracht plaatsvond. Hoewel dit zorgde voor betrokkenheid, waren de vragen niet altijd uitdagend genoeg om tot diepgaande gesprekken te komen. Hierdoor bleef de inhoud soms oppervlakkig en werd het leerdoel niet volledig benut.

Binnen het onderdeel cyberpesten heb ik gewerkt met een duidelijk stappenplan om leerlingen inzicht te geven in hoe zij kunnen handelen. Dit gaf structuur aan de les, maar ook hier gold dat de vragen nog te summier waren, waardoor er minder verdieping ontstond dan mogelijk was.

Wanneer ik mijn les terugkoppel aan het competentiemodel van Mediawijsheid.nl (Netwerk Mediawijsheid, 2021), zie ik dat de nadruk vooral lag op het stimuleren van houding en bewustwording, doordat leerlingen nadachten over hun eigen gedrag en keuzes. De component kennis kwam minder expliciet naar voren, omdat er weinig directe instructie werd gegeven. Ook de vaardigheden, zoals het concreet oefenen met het herkennen en aanpakken van situaties, hadden sterker uitgewerkt kunnen worden. Hierdoor was de balans tussen kennis, vaardigheden en houding nog niet optimaal.

De algemene feedback laat zien dat de workshop goed aansloot bij de doelgroep en dat de interactieve werkvormen leerlingen aan het denken zetten. Tegelijkertijd geven de verbeterpunten richting aan mijn verdere ontwikkeling als leerkracht. Ik neem hieruit mee dat het belangrijk is om een betere balans te creëren tussen uitleg, vraagstelling en verdieping.

Daarnaast zie ik dat mijn voorbereiding invloed heeft gehad op de kwaliteit van de les. Een minder sterke voorbereiding leidt tot minder gerichte vragen en minder diepgang in de uitvoering. Dit is voor mij een belangrijk ontwikkelpunt.

In mijn verdere ontwikkeling wil ik het competentiemodel van Mediawijsheid.nl (Netwerk Mediawijsheid, 2021) bewuster gebruiken als uitgangspunt bij het ontwerpen van lessen. Dit betekent dat ik vooraf expliciet nadenk over hoe ik kennis, vaardigheden en houding in balans aanbied. Door gerichter vragen te formuleren en meer verdieping aan te brengen, wil ik mijn lessen effectiever maken en beter aansluiten bij het leerdoel.